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塾長ブログ.....思いつくまま そのままに。
リーダーシップ
最終的には、安倍総理の決断でした。
船頭がたくさんいて、誰もが譲り合い（責任逃れとも言う）、ダチョウクラブの
コントのようなお粗末な成り行きに国民の大多数が嘆き、この問題を解決出来るのは森さんでも下村文科大臣でも遠藤五輪担当大臣でもなく、ましてや安藤忠雄さんである訳もなく、国民を代表している筈の行政のトップ総理大臣がここでリーダーシップを発揮するしかないと思っていた矢先の決断でした。
安倍さんには、一方で安全保障関連法案を通したい思いから新国立競技場の建設計画で少しでも国民の支持を得たいと言う思惑もあったと思います、しかしこの件に関しては総理大臣として決断をすると言うリーダーシップを発揮した訳です。
辞書で調べると、リーダーシップとは、指導者としての資質、統率力とあります。
私はリーダーシップとは、ひとつの物事に対し調整し、結論を出し、皆に示し、そしてそれを推し進める力 と理解しています。
さて、ちょっと身近なところに目を向けて見ましょう。
私の教室には複数の学校に在学する生徒が通っています。
同じ公立の小学校・中学校でも方針や考え方が色々あるものだと常々思っています。
学習指導要領や各都道府県或いは市町村の教育委員会の指針だけでなく、学校ごとの方針や特徴づけ、それぞれの学校で教員に対する指導事項があって然るべきと思います。
しかし、校長先生 もうちょっと統一指導して欲しいなぁ…なんて事もあります。
これはある中学校のお話しです。
定期テスト（中間テストや期末テストですね）ですが、教科によって書式がバラバラ。
まず問題の用紙のサイズがA4だったりB4だったりB5も紛れてたり、表紙が付いていたり無かったり、一枚のペラ紙の問題もあればA3を二つ折りにして冊子風の丁寧なつくりになった問題だったり。問題用紙と解答用紙が別になっている教科もあれば、問題用紙にそのまま書き込む教科もあったり。
バラエティ豊かな問題のオンパレード…何故これほどのバリエーションが必要なのか疑問に思います。生徒を混乱させるのが目的 ? ? ?
民間の企業であれば社内資料だってこんな統一感のない資料なんて考えられません。
ましてや理解を得るべきクライアントに対して混乱を招くような資料を配布しているような企業に存続の未来はないでしょう。
学校に話しを戻すと、これこそ校長のリーダーシップの発揮いかんですぐにでも改善できる事ではないでしょうか。
安倍さんよりも調整は簡単に出来ると想像します。
先生は生徒を指導するのが仕事、校長や教頭は先生（教員）を指導するのが仕事…と私は思います。
逆にこんな話しも…。
だいぶ前の事ですが、ある変化があった高校があります。
その高校は茶髪で通学する生徒がかなり多い部類に入る学校でした。
ここで勘違いしないで欲しいのですが、世間一般的にみて髪の毛を染めることは悪い事だとは思いません。
私も以前は染めていた事もあります…白髪染めですが（笑）
しかし校則に茶髪禁止の事項があれば、生徒は守らなければなりません。
指導者である先生は校則を守らせねばなりません。
守る義務と守らせる責任が生じる訳です。
ある時この高校の校長先生が変わりました。
それからある程度の時が経ち、下校してくる生徒達を見ると茶髪の子が殆どと言っていい程いなくなったではないですか。
先生（クラス担任の先生や教科担当の先生）は、生徒を指導する立場にあります。
一方校長先生は、何百人も在籍する生徒の一人ひとり全てを指導できる訳ではありません。
校長先生は、それぞれの先生を指導したのです。
今まで出来ていなかった「生徒に校則を守らせる」と言うことを徹底的に先生に指導したのです。
組織とは分業のしくみの事です、学校も校長をヘッドに組織が存在します。
校長がリーダーシップを執って徹底して各教師を指導した結果が、校則を守る生徒の集団という結果として現れたのです、当たり前の事ですが…。
素晴らしいことです。
学校は、学問を勉強するだけの場ではありません。
将来社会に出た時に自立できる大人としての基礎を今育てる、その場所でもあります。
校則を守る＝社会のルールを守るに通じます。
当教室も以前からモットーとしているように、受験の合格だけを最終目標にしていません。
将来みんなが社会に出た時、頑張れる大人、自立した本当の社会人となれる事を思い描き、その一助となれる教育を目指しています。
それが私の考える本当の教育として日々実践しています。
ちょっと脱線して。。。
校則違反はダメですが、どうしても実現したい事があるのならルールを変えればイイんです。
遠い昔の出来事ですが、私は高校生時代に学生として活動し校則を変えたことがあります。（正確には運動して変えてもらったと言うのが正解ですが…）
その話しは、また後日書きましょう。
そう、あれです。首都圏の公立高校では、今でこそ校則から無くなりましたが…制帽着用ってルール……..。
(早稲田育英ゼミナール 読売ランド教室)
2015年7月27日 19:59
ひとつの節目の春
“ 春 ”寂しくもありまた期待も膨らむ 別れと出会いの交差する“ 春 ”
目標を達成した生徒達は卒業でひとつの節目を迎え、同級生たちとの別れの思いとそしてこれから始まる新しい学校生活への大きな期待とを 同時に抱いてそれぞれの学校を、そして塾を卒業して行きました。
卒塾生たちがお父さんお母さんを伴って挨拶にやって来てくれます。
中学３年間、或いは小学生の頃からずっと一緒に勉強して来てくれた子供達の顔が見られなくなるのは寂しいものです。
塾に通っている間みんな良く頑張りました、そしてそれぞれが皆成長しました。
頑張ってきたその経験と身に付けた力を、新たな場所で充分に発揮してくれる事を願っています。
うちの卒塾生たちは卒塾後も教室によく顔を出してくれます。
卒塾していった生徒達にも、そして高校生として続けて通う生徒達にも、そして小中学在学の塾生たちにも当然、私に縁のある地元の生徒達みんなに新年度もこれまで以上の、学校では出来ないバックアップ・サポート教育を改めて今年も誓う今日の塾長でした。
(早稲田育英ゼミナール 読売ランド教室)
2015年4月 1日 20:31
神奈川県公立高校 27年度入試 分析速報
昨年度よりも一層“思考力・判断力・表現力”を求められる問題の内容となりました。
特に記述問題では、与えられた情報をもとに、これらをどう分析して正確な答えまで辿り着くかというそのプロセスも含めた、知識だけではなく考える力が今まで以上に要求された入試であったと思います。
まだ全体のデータが出揃っていませんので凡その速報点数になりますが、各教科の受験者平均点は
英語 : 約60点（→） （ ）内昨年対比
数学 : 約53点（若干↑）国語 : 約64点（↑）
理科 : 約37点（↓）
社会 : 約49点（→）
と言うようにやはり今年度も難易度は高く、特に昨年問題視された“理科”などは平易化の予想に反し今年度もより得点の獲り難い問題となっています。
この傾向は標準化されて行くと思われますので、神奈川県の公立高校入試で良い結果を出す為には、普段からの学習でたくさんの演習を繰り返すことにより知識量だけではなく、考える力を身に付けていく事、思考力・表現力を早い段階から習慣として身に付けていく事が大切です。
※ 27年度入試 学力検査結果 確定版は「教育情報」ページをご覧下さい。
(早稲田育英ゼミナール 読売ランド教室)
2015年3月22日 14:40
全員 第一志望合格 !!
みんな良く頑張ってくれました、教室は笑顔でいっぱいです。
ほんとうに本当におめでとう 
よかったね 
(早稲田育英ゼミナール 読売ランド教室)
2015年3月13日 14:52
受験生 ガンバレ !!
いよいよ週明けの16日は、神奈川県公立高校の入学試験日です。みんなみんな 一生懸命今日までよく頑張りました。
なかなかエンジンが掛からなかった子、真面目過ぎちゃう子、先走ってつっ走っちゃう子、性格はいろいろですが入試直前は、みな真剣に的を射た学習をよく頑張ってくれました。
自信を持って入試の場に臨んで下さい、そしていつも通りの力を１００％発揮してきてくれる事を願っています。
ガンバレ 受験生 !! 吉報を待ってるょ
(早稲田育英ゼミナール 読売ランド教室)
2015年2月13日 23:01
